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"PENSAMIENTO, INTELIGENCIA Y LENGUAJE ".
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viernes, 11 de noviembre de 2011
Tipos de Pensamiento
TIPOS DE PENSAMIENTO
La capidad de pensar amplia enormente la esfera de las posibilidades de la conducta humana. Todos los actos complejos de aprendizaje y de resolución de problema simplifican elpensamiento, al igual que todas las actividades generalmente consideradas como verdaderas.
PENSAMIENTO CONVERGENTE: es un proceso intelectual que el organismo realiza sobre una información dada, para producir una información determinada completamente por la primera información. Es una búsqueda de imperactivos lógicos. En el pensamiento convergente se siguen las pautas trazadas y se avanza en el sentido impuesto por las premisas y condiciones previstas hacia el objeto previsto. En suma el pensamiento convergente determina la extracción de deducciones a merced a la información recibida. Las respuestas del pensamiento convergente son en generalúnicas, salvo conmutatividades, o limitadas en número.
PENSAMIENTO CREATIVO: Imagenes y procesos que nos llevan a generar ideas, con la facultad del individuo que desarrolla a través deun proceso para generar nuevas ideas.
PENSAMIENTO DIVERGENTE: Es un proceso intelectual que el organismo realiza a partir de una información dada tendiente a producir variedad y cantidad de información partiendo de la misma fuente. Como contrapuestos a los convergentes se requiere la producción de múltiples soluciones posibles má qie una única respuesta correcta.
Relación entre Lenguaje y Pensamiento
RELACIÓN ENTRE LENGUAJE Y PENSAMIENTO
La relación entre pensamiento y lenguaje es fundamental en todo proceso de construcción del desarrollo personal. Para que éste tenga luga es indispensable que elniño se relacione con los demás, es decir, que establezca relaciones sociales, pero ¿puede darse esta socialización sin instrumento, sin el lenguaje?
Una de las principales herramientas que el sujeto va a utilizar, como vehículo favorecedor en el aprendizaje es signo, es lo sombólico, es el lenguaje, donde el papel del docente, la familia y los iguales es vital pues actuarán como dadores de modelos de imitacion que posteriormente serán esteriorizados por el alumno a fin de darles un significado, un pensamiento.
De igual manera no podemos dejar de nombar el concepto de "zona de desarrollo próximo" que da Vigostky puesto que en la eduación es importante que eldocente distinga entre aquello que el alumno es capaz de aprender por sí solo y lo que es capaz de aprender con ayuda de otras personas (amigos, adulto, compañero...) de ahí la vital importancia de interacción social en el proceso de adquisición del lenguaje y del pensamiento.
Capacidad Productiva del Lenguaje
CAPACIDAD PRODUCTIVA DEL LENGUAJE
La facultad del lenguaje no se puede concebir desvinculada de otras capacidades cognitivas y esta estructurada sobre la base de la función simbólica de la mente que nos permite entender el mundo a través de representaciones mentales. El lenguaje seria la consecuencia de la adquisición de esta función simbólica y contribuiría al desarrollo de esta capacidad, y esta sería la labor del psicolingüista, ver en que medida desarrolla y robustece el lenguaje esa capacidad.
Dentro de la lingüistica hay dos enfoques de cómo se entiende el conocimiento lingüistico:
POSTURA FUNCIONALISTA: el conocimiento lingüistico depende de un conocimiento sombólico como consecuencia del conocimiento general del mundo.
ENFOQUE FORMAL MENTALISTA: el conocimiento lingüistico seria independiente y diferente de cualquier otra capacidad simbólica.
Ambos enfoques son capaces de explicar dos hechos lingüisticos:
- Capacidad que tenemos de producir y comprender mensajes que nunca hemos escuchado, de juzgar y evaluar su corrección gramatical, incluso aunque no haya un contexto adecuado.
- Capacidad de producir mensajes adaptados a situaciones comunicativas concretas.
Sin embargo los enfoques difieren en su manera de entender el conocimiento lingüistico. Sobre la base de la diferencia entre lenguaje como capacidad o como actividad aceptan la diferenciación de Chomsky entre competencia y actuación, y consideran que es valida porque esta basada en la capacidad productiva y creativa del lenguaje en el que se reflejan una seria de regularidades evidentes. De ahí que digan que no hay posibilidad de utilizar el lenguaje, una gramática interiorizada del lenguaje, por eso identifican competencia lingüistica con conocimiento, y la actuación con el uso del lenguaje, el lenguaje como actividad.
El lenguaje se estructura como un sistema de opciones posibles que tenemos para satisfacer tres funciones: ideacional (hace referencia a la significación de las palabras, al aspecto semántica), función textual (comprensión de textos escritos o discursos orales) y la función interpersonal (función comunicativa del lenguaje).
Estructura del Lenguaje
ESTRUCTURA DEL LENGUAJEEl Lenguaje es la capacidad que tenemos las personas de comunicarnos por medio de palabras, oraciones y otros signos. Los signos pueden ser verbales, acústicos, táctiles, olfativos o gustativos.
Cuando nos comunicamos solo mediante signos verbales, hablamos de lenguaje verbal, por que dicha comunicación se produce con palabras.
La lengua es una gran sistema de signos (palabras, sintagmas, oraciones...) común a una comunidad lingüística, y esos signos dependiendo de la lengua de que se trate, se combinan entre sí siguiendo unas reglas.
El habla es la realización concreta de la lengua por parte de un hablante en una situación determinada. El habla es individual y diferente en cada momento.
La norma es la variedad estándar o común de la lengua que sirve como modelo unificador, porque se considera un patrón correcto.
La institución oficial encargada de establecer y fijar la norma lingüística es la REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. La norma académica fija lo que se considera correcto, lo que sería ideal en el uso del idioma. Es un criterio de carácter culto que se difunde a través de los medios de comunicación y de la enseñanza.
El Lenguaje
EL LENGUAJE
Se llama lenguaje (del probenzal lenguatgea) a cualquier tipo de código semiótico estructurado, para el que existe un contexto de uso y ciertos principios combinatorios formales. Existen contextos tanto naturales como antificiales.
El lenguaje humano se basa en la capacidad de los seres humanos para comunicarse por medio de signos. Principalmente lo hacemos utilizando el signo Lingüistíco. Aún así hay diversos tipos de lenguaje. El lenguaje humano puede estructurarse en cuanto a su desarrollo desde dos puntos de vista complementarios: la ontogenia, y la filogenia.
El lenguaje animal s basa en el uso de señales sonoras, visuales, y olfativas, a modo de signos, para señalar a un referente o significado diferente de dichas señales. Dentro del lenguaje animal están los gritos de alarma, el lenguaje de las abejas, etc.
Los lenguajes formales son construcciones artificiales humanas, que se usan en matemáticas y otras disciplinas formales, incluyendo lengualesde programación. Estas construcciones tienen estructuras internas que comparten con el lenguaje humano natural, por lo que pueden ser en parte analizados con los mismos conceptos que éste.
Conceptos y Unidades básicas del pensamiento
Definición de Pensamiento
El pensamiento es la actividad y creación de la mente; dicese de todo aquello que es traído a existencia mediante la actividad del itelecto. El término es comúnmente utilizado como forma genérica que define todos los productos que la mente puede generar incluyendo las actividades del intelecto o las abstracciones de la imaginación; todo aquello que sea de naturaleza mental es considerado pensamiento, bien sean estos abstractos, racionales, creativos, artísticos, etc.
En las cuatro subdivisiones inferiores del plano mental, las vibracions de la conciencia dan origen a formas, imágenes o pinturas, apareciendo cada pensamiento comouna forma viviente (annie Besant, Sabiduría Antigua, 144)
El pensamiento es la actividad y creación de la mente; dicese de todo aquello que es traído a existencia mediante la actividad del itelecto. El término es comúnmente utilizado como forma genérica que define todos los productos que la mente puede generar incluyendo las actividades del intelecto o las abstracciones de la imaginación; todo aquello que sea de naturaleza mental es considerado pensamiento, bien sean estos abstractos, racionales, creativos, artísticos, etc.Imagene Mentales.
En las cuatro subdivisiones inferiores del plano mental, las vibracions de la conciencia dan origen a formas, imágenes o pinturas, apareciendo cada pensamiento comouna forma viviente (annie Besant, Sabiduría Antigua, 144)Las imagenes del mundo exterior, nacidas del contacto con los sentidos atraen la materia mental más densa, y pueden ser reproducidas por los nacientes poderes de a conciencia. (idem, 160-161)
El hombre afecta a sus semejantes por medio de sus propios pensamientos, puesto que dichas imágenes mentales, que forman su propio cuerpo mental, originan vibraciones, reproduciones así en formass secundarias, y estás, mezclándose con eldeseo, toman cierta porción de materia astral, por lo que estas formas secundarias de pensamiento se han denominado imágenes astro-mentales.
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